2018年秋季入学的一年级，有两个班级是STEAM班。除了高质量的国家课程和特色校本课程之外，每周有两节STEAM课。

什么是STEAM？

STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）的首字母。具体来说，STEAM教育不仅仅是提倡学习这五个学科知识，更提倡的是一种新的教学理念：让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。

孩子们的STEAM课是这样上的！

STEAM课得到家长们的关注

韩茗语家长：学校勇于尝试新鲜事物，勇于让孩子尝试新鲜事物，这非常棒！不再一味的死读书、读死书。孩子也非常喜欢这种教学方式！

李乾晟家长：9月孩子有幸成为一年级STEAM班级的一员。STEAM的课堂是围绕一个真实的问题情景，让孩子以全方位，立体的思维模式探究知识，变被动为主动，激发孩子的学习热情和主动性。从根本上改变孩子被动学习的模式。

郑景天家长：STEAM课程是注重让孩子们动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识和方法，我觉得它就是德智体美全面发展的创新教育时代！孩子特别喜欢这个课，每周都好期待上这节课。

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为了更好地开发课程，老师们不断学习、深入研究

10月12日，学校邀请北师大闫洪铭博士对STEAM研究核心团队进行了项目式培训——《气球火箭》。通过亲身体验，老师们对STEAM课程理念、STEAM课的设计有了更为具体感知。

热身活动

分组讨论、研究设计方案

制作“气球火箭”

测试、记录实验数据

汇报、分享本组方案

韩晓俊老师说：这样的课程特别有意思，在不断修改方案的过程就是不断发现问题、解决问题的过程，相信学生在这样的课堂会更活跃、更快乐、更有效的成长！

郭静怡老师说：这样一节生动有趣的气球火箭课程，让我对steam有了更直观的认识，让理论变成了可触摸的实际。

陶嘉翔老师说：需要细致的思考，从联系生活的角度，从各阶段探究环节之间的联系入手去设计，这样才能真正达到STEAM的设计效果。

曹猛老师说：STEAM教育真的是在激发学习者的兴趣，让学习者积极参与其中，并在参与、交流、实践、反思中前行，也不断接近实验背后的科学真理。

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STEAM研究，各年级都在行动

一年级的项目“影子”，老师带领从孩子们身边的现象入手，研究其中的科学道理。

二年级的项目“给小鸟做个家”，让学生关注小鸟，关注环境，带领学生利用简单工程、技术知识去解决问题。

三年级的项目“沙子”，让孩子们了解沙子的产生与各方面的用途，研究背后的科学原理。

四年级的项目“毽子”，除了让学生能自己动手完成制作毽子，还在过程中探讨制作毽子的学问。

五年级的项目“风筝”，通过制作风筝，放飞风筝，探究风筝为什么能飞，怎样飞。

六年级的项目“桌子”，引导学生综合运用各学科知识，独立或合作设计一张具有特殊需求或特殊功能的桌子。

我们研究的方向与愿景

见校长对老师们的研究给予了充分肯定，并从三维目标的角度，再次强调我校STEAM研究的核心理念：要培养学生的创新能力；用综合性、实践性、学生主体性的课程，培养学生发现问题的能力，独立思考的能力，并强调学校的STEAM研究更重视过程。同时，见校长就STEAM项目的公益性举例做了说明，给老师们很多启发。

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